20 de junio de 2011
FASE 5: Organización del trabajo
En esta fase los niños y niñas propusieron algunas actividades. Dinámica orientada por la pregunta ¿Qué vamos a hacer para responder todas nuestras preguntas?
Aunque a los niños y niñas se les dificultó un poco para su comprensión. Despues de una corta explicación se destacaron las siguientes:
En este caso se retomaron las preguntas y los objetivos. Se organizó el trabajo a desarrollar de manera individual, en subgrupos y en el gran grupo. Ademas se identificaron los instrumentos para recolectar la información: registros, cuaderno de aula, anecdotario, portafolio o carpeta, registro fotográfico, guias de campo, encuesta, etc.
En esta fase los niños y niñas propusieron algunas actividades. Dinámica orientada por la pregunta ¿Qué vamos a hacer para responder todas nuestras preguntas?
Aunque a los niños y niñas se les dificultó un poco para su comprensión. Despues de una corta explicación se destacaron las siguientes:
En este caso se retomaron las preguntas y los objetivos. Se organizó el trabajo a desarrollar de manera individual, en subgrupos y en el gran grupo. Ademas se identificaron los instrumentos para recolectar la información: registros, cuaderno de aula, anecdotario, portafolio o carpeta, registro fotográfico, guias de campo, encuesta, etc.
19 de junio de 2011
Comunicación y recogida previa
FASE 3: Comunicación y recogida previa
Esta fase tuvo como propósito recoger las ideas, respuestas y propuestas de los niños y niñas para el desarrollo del proyecto. Consistió en transcribir las ideas de los niños y niñas tal cual ellos lo mencionaron. Con ello se organizó un documento del proceso abordado y un pequeño plan de trabajo curricular a desarrollar teniendo en cuenta la guía institucional y los aportes de la docente para tal fin.
Después de establecer el plan de área con la compañera docente del grado 3-2 se propuso elaborar un mural en el aula sobre el proyecto de investigación a emprender construido con los niños y niñas para visibilizar el proyecto en el aula como se ilustra a continuación:
Finalmente se diligenció el formato del PROGRAMA ONDAS para participar de la convocatoria.
Esta fase tuvo como propósito recoger las ideas, respuestas y propuestas de los niños y niñas para el desarrollo del proyecto. Consistió en transcribir las ideas de los niños y niñas tal cual ellos lo mencionaron. Con ello se organizó un documento del proceso abordado y un pequeño plan de trabajo curricular a desarrollar teniendo en cuenta la guía institucional y los aportes de la docente para tal fin.
Después de establecer el plan de área con la compañera docente del grado 3-2 se propuso elaborar un mural en el aula sobre el proyecto de investigación a emprender construido con los niños y niñas para visibilizar el proyecto en el aula como se ilustra a continuación:
Finalmente se diligenció el formato del PROGRAMA ONDAS para participar de la convocatoria.
Formulación de la pregunta de investigación
FASE 2: Elección de la pregunta: Se orientó a cada uno de los niños y niñas proponer una pregunta que desearía conocer o aprender sobre ‘’La Naturaleza’’. Se orientó a partir de la pregunta: ¿Qué deseo saber de la naturaleza?
Entre las preguntas los niños y niñas presentaron las siguientes:
Luego se orientó a los niños y niñas que escribieran o dibujaran que saben de la naturaleza a partir de la pregunta: ¿Qué se de la naturaleza? Entre las respuestas se destacaron las siguientes:
_ Yo sé cómo se reproducen las plantas y los árboles.
_ La naturaleza son las flores, los árboles, las margaritas, las rosas y el pasto.
_ La naturaleza puede ayudarnos a respirar.
_ La naturaleza en la tierra son los animales.
_ Las plantas son bellas, largas y grandes.
El resto de estudiantes lo representaron en dibujos alusivos a la naturaleza tal como se ilustra en las siguientes fotos.
En este momento quedó pendiente priorizar la pregunta de investigación. El abordaje de las diversas preguntas se realizó por fases articuladas a los contenidos del area de ciencias naturales así:
Primer Periodo:
Los seres vivos
La naturaleza
Las plantas
En esta fase los niños y niñas identificaron como pregunta clave: ¿Cómo cuidar la naturaleza?
Segundo periodo:
Las plantas
Los animales
En esta fase se hicieron consultas, lecturas y dictados de contenidos en los textos escolares del grado tercero de las ciencias naturales. Muchas de estas preguntas quedaron resueltas al estudiar estas temáticas cerrándose el proceso de indagación allí. Muchas preguntas fueron temáticas que permitieron su abordaje desde el área de ciencias naturales. Por ejemplo: ¿Cómo crecen las plantas? ¿Cómo se reproducen las plantas? ¿Cómo son los animales?
Finalmente al conocer la convocatoria del PROGRAMA ONDAS RISARALDA en el comité del Proyecto Escolar PRAES, se decide presentar dicho proyecto por iniciativa de la docente y el interés de los niños y niñas por investigar. A partir de las preguntas propuestas por los niños y niñas y los contenidos vistos la docente priorizó la siguiente pregunta: ¿Cómo las familias de la comuna del café aprovechan la riqueza natural en su diario vivir?
Esta pregunta se formuló por la necesidad de reconocer el tipo de recursos naturales existentes y la identificación de problemas ambientales que se puedan estar generando en la comunidad con su aprovechamiento.
Entre las preguntas los niños y niñas presentaron las siguientes:
Publish at Calaméo or browse others.
Luego se orientó a los niños y niñas que escribieran o dibujaran que saben de la naturaleza a partir de la pregunta: ¿Qué se de la naturaleza? Entre las respuestas se destacaron las siguientes:
_ Yo sé cómo se reproducen las plantas y los árboles.
_ La naturaleza son las flores, los árboles, las margaritas, las rosas y el pasto.
_ La naturaleza puede ayudarnos a respirar.
_ La naturaleza en la tierra son los animales.
_ Las plantas son bellas, largas y grandes.
El resto de estudiantes lo representaron en dibujos alusivos a la naturaleza tal como se ilustra en las siguientes fotos.
En este momento quedó pendiente priorizar la pregunta de investigación. El abordaje de las diversas preguntas se realizó por fases articuladas a los contenidos del area de ciencias naturales así:
Primer Periodo:
Los seres vivos
La naturaleza
Las plantas
En esta fase los niños y niñas identificaron como pregunta clave: ¿Cómo cuidar la naturaleza?
Segundo periodo:
Las plantas
Los animales
En esta fase se hicieron consultas, lecturas y dictados de contenidos en los textos escolares del grado tercero de las ciencias naturales. Muchas de estas preguntas quedaron resueltas al estudiar estas temáticas cerrándose el proceso de indagación allí. Muchas preguntas fueron temáticas que permitieron su abordaje desde el área de ciencias naturales. Por ejemplo: ¿Cómo crecen las plantas? ¿Cómo se reproducen las plantas? ¿Cómo son los animales?
Finalmente al conocer la convocatoria del PROGRAMA ONDAS RISARALDA en el comité del Proyecto Escolar PRAES, se decide presentar dicho proyecto por iniciativa de la docente y el interés de los niños y niñas por investigar. A partir de las preguntas propuestas por los niños y niñas y los contenidos vistos la docente priorizó la siguiente pregunta: ¿Cómo las familias de la comuna del café aprovechan la riqueza natural en su diario vivir?
Esta pregunta se formuló por la necesidad de reconocer el tipo de recursos naturales existentes y la identificación de problemas ambientales que se puedan estar generando en la comunidad con su aprovechamiento.
¿Cómo surgió el proyecto?
Este proyecto surgió a partir de la iniciativa institucional en promover el aprendizaje por proyectos en el aula, seguido por la motivación de la docente en aprender a investigar y el interés de los niños y niñas por el cuidado de la naturaleza. Este proyecto inicialmente se planeó como proyecto de aula con los dos grados terceros de la I. E. Hugo Angel Jaramillo Ciudadela del Café.
Como proyecto de aula su implementación se realizó de la siguiente manera.
Fase Preliminar Primer periodo academico
Primero se indagó con los niños y niñas del grado 3-1 que experiencias o conocimientos tiene en relación al proyecto de investigación y ellos manifestaron que ninguna, manifestaron no haberlo trabajado, ni consultado el tema. Luego Se les preguntó ¿Qué entienden por investigar? Y sus respuestas fueron las sigueintes: Investigar, buscar, consultar, conocer.
Posteriormente se les socializó que es un proyecto de investigación con los siguientes conceptos escritos en el tablero y cada uno lo escribió en el cuaderno de proyecto de investigación o de ética según su disponibilidad.
Entre las palabras claves se destacaron las siguientes:
Proyecto de investigación es:
* Procedimiento científico
* Conjunto de actividades
* Unidad de trabajo
Proceso que permitr construir un conocimiento.
También se les socializó en el tablero las siguientes fases para su implementación:
1. Elección del tema
2. Formulación de las preguntas
3. Organización del plan de trabajo
4. Búsqueda de fuentes de información
5. Recolección y tabulación de la información
6. Analisis de la información
7. Resolución de las preguntas y elaboración de conclusiones
8. Socializacion de los resultados
Luego se procedió a desarrollar la fase 1 y 2 antes mencionadas.
FASE 1: Elección del tema: Se les orientó a los niños y niñas presentar un tema de su interés para aprender o investigar durante el periodo o año lectivo. Se entregó a cada niño una tarjeta pequeña para que escribieran su nombre y el tema. Se orientó con la pregunta ¿Qué queremos aprender? con la tecnica utilizada: lluvia de ideas por tarjeta. Luego fueron socializadas las ideas en el gran grupo a través de poster como se indica en las fotografias.
A continuación se presentan los temas propuestos por los niños y niñas:
Entre los niños y niñas participantes y la docente se propuso trabajar cada uno de los temas pero por fases según los periodos académicos y así sucesivamente hasta abordar cada uno de los temas, articulados por proyecto de investigación o por temas en cada una de las áreas. Luego, al revisar el No. de votos se acordó iniciar con el tema 'La Naturaleza'. Finalmente, se puso en consideración el nombre del primer proyecto y todos propusieron denominarlo ''Cuidemos la Naturaleza’’.
Como proyecto de aula su implementación se realizó de la siguiente manera.
Fase Preliminar Primer periodo academico
Primero se indagó con los niños y niñas del grado 3-1 que experiencias o conocimientos tiene en relación al proyecto de investigación y ellos manifestaron que ninguna, manifestaron no haberlo trabajado, ni consultado el tema. Luego Se les preguntó ¿Qué entienden por investigar? Y sus respuestas fueron las sigueintes: Investigar, buscar, consultar, conocer.
Posteriormente se les socializó que es un proyecto de investigación con los siguientes conceptos escritos en el tablero y cada uno lo escribió en el cuaderno de proyecto de investigación o de ética según su disponibilidad.
Entre las palabras claves se destacaron las siguientes:
Proyecto de investigación es:
* Procedimiento científico
* Conjunto de actividades
* Unidad de trabajo
Proceso que permitr construir un conocimiento.
También se les socializó en el tablero las siguientes fases para su implementación:
1. Elección del tema
2. Formulación de las preguntas
3. Organización del plan de trabajo
4. Búsqueda de fuentes de información
5. Recolección y tabulación de la información
6. Analisis de la información
7. Resolución de las preguntas y elaboración de conclusiones
8. Socializacion de los resultados
Luego se procedió a desarrollar la fase 1 y 2 antes mencionadas.
FASE 1: Elección del tema: Se les orientó a los niños y niñas presentar un tema de su interés para aprender o investigar durante el periodo o año lectivo. Se entregó a cada niño una tarjeta pequeña para que escribieran su nombre y el tema. Se orientó con la pregunta ¿Qué queremos aprender? con la tecnica utilizada: lluvia de ideas por tarjeta. Luego fueron socializadas las ideas en el gran grupo a través de poster como se indica en las fotografias.
A continuación se presentan los temas propuestos por los niños y niñas:
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Entre los niños y niñas participantes y la docente se propuso trabajar cada uno de los temas pero por fases según los periodos académicos y así sucesivamente hasta abordar cada uno de los temas, articulados por proyecto de investigación o por temas en cada una de las áreas. Luego, al revisar el No. de votos se acordó iniciar con el tema 'La Naturaleza'. Finalmente, se puso en consideración el nombre del primer proyecto y todos propusieron denominarlo ''Cuidemos la Naturaleza’’.
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